Elaborado
por:
Orquídea Hurtado
Grado: 6to
Tanda:
Matutina
Problema: A menudo los alumnos
tienden a confundir los tipos de células, así como también las funciones de los
organelos celulares.
Nombre
del Proyecto: “La Célula”
Duración: 1 semana
Descripción: Este proyecto se
realiza con el fin de que los alumnos comprendan y analicen cuál es la
base de la vida, qué elementos la conforman, que sepan identificar cada uno de
los organelos, las funciones y características que realizan y tienen cada uno,
los tipos de células, ya que esto tiende a confundirse.
¿Cuál
es la unidad vital de los seres vivos? ¿Qué función tiene la célula? ¿Qué
función realiza cada organelo celular? ¿Cuáles características tienen las
células? ¿Cuáles tipos de células hayy cuáles son?
Objetivos
del Proyecto
- Explicar el concepto de célula y sus características para que los alumnos tengan aprendizajes significativos cuando trabajen temas posteriores.
- Identificar cada función específica que realiza cada uno de los organelos de la célula para que los alumnos sepan diferenciarlos.
- Establecer similitudes y diferencias entres los distintos tipos de células
- Desarrollar habilidades para el trabajo en equipo.
Especificaciones
- Cada alumno deberá conocer el concepto, las características, los diferentes tipos de células, las partes que la componen y la función que realiza cada una de esas partes.
- Los alumnos harán como proyecto final la elaboración de una célula.
Contenidos
Conceptuales
- La célula y sus funciones
- Partes de la célula
- El citoplasma y sus organelos
- Células procariotas y eucariotas
Procedimentales
- Observación, identificación, clasificación, descripción,
formulación
de preguntas, inferencias y predicciones, medición,
registros
de datos, búsqueda de evidencias, experimentación,
análisis,
evaluación, comunicación y medidas de protección y cuidado
de
características y componentes celulares.
Actitudinales
- Demuestra curiosidad, objetividad, creatividad, interés por la
comunicación
de sus ideas, seguimiento de procedimientos,
el
trabajo individual y colaborativo, cuidado a su salud, medio
ambiente,
respeto a las ideas y diferencias de los demás, y la
utilización
sostenible de los recursos que dispone.
Actividades
Secuenciadas
Dia 1
- Presentación del proyecto.
- Motivación a la investigación.
- Recogida de saberes previos y construcción de concepto de célula a partir de éstos.
- Motivar a los estudiantes a observar videos sobre el tema.
- Organizar a los niños en los equipos de trabajo para que busquen los conceptos de: Célula, unidad estructural, unidad funcional, funciones de la célula. Dichos conceptos serán anotados en sus libretas
- Socialización de los conceptos buscados por los estudiantes.
- Evaluar el avance de los estudiante del tema desarrollado en esta primera etapa del proyecto mediante una lluvia de ideas.
Recursos:
Láminas
Didácticas
Proyector
Computadora
Portátil
Libro
de texto "Ciencias de la Naturaleza 6" serie Santillana Básica,
página 7.
Día 2
- Retroalimentación sobre los conceptos básicos de la célula, su teorìa y funciones.
- A los equipos de trabajo se les entregará dos láminas para que los alumnos identifiquen las partes de las células que ven y esos nombres los escriban en el cuaderno.
- Presentación de video para que los alumnos observen y anoten los conceptos de las partes ya escritas en sus cuadernos.
- Utilización de libro de texto para completar la búsqueda de conceptos.
- Socialización de los conceptos buscados por los alumnos.
- Para la evaluación se le aplicará un ejercicio de parea.
Recursos:
Computadora
Portátil
Proyector
Libro
de texto: "Ciencias de la Naturaleza 6" serie Santillana
Básica, páginas 8 y 9.
Ejercicio
2 del libro "Ciencias de la Naturaleza 6" serie
Santillana Básica, página 12.
Día 3
- Realización de una caza del tesoro. La Célula
Introducción
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Todos
los seres vivos están conformados por células. Fue a partir del
descubrimiento del microscopio por Van Leeuwenhoek,que se inició el estudio
de las funciones celulares. El descubrimiento del microscopio brindó la
posibilidad de observar objetos muy pequeños y logró estimular la curiosidad
por conocer más sobre las propiedades y características de las células.
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Preguntas
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Recursos
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Gran
Pregunta
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¿Por
qué es de gran importancia la variedad celular para la vida?
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Evaluación
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El
ejercicio se valorará con cinco puntos de acuerdo a los aprendizajes
obtenidos.
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Créditos
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Dia 4
Realización
de la WebQuest sobre La Célula
Introducción
La célula es el elemento de menor tamaño que puede
considerarse vivo. Todos los seres vivos están formados por células y son de lo
más diverso.
Tarea
Para comenzar recordemos que la célula se considera la
unidad anatómica y funcional de los seres vivos, pues es capaz de realizar por
sí misma todas las funciones vitales.
Procesos
- En los equipos que están formados, ver el video “Las células eucariotas y procariotas”
- Realizar un reporte que abarque los siguientes tópicos: Célula eucariota, Diferencia entre célula animal y vegetal, funciones de los organelos celulares.
Evaluación
- Los reportes se expondrán de manera oral y tendrán un valor de cinco puntos.
Recursos
Evaluación del Proyecto.
Se
realizarán evaluaciones en todas las actividades realizadas en el proceso.
Se
irán acumulando en un record todas las calificaciones obtenidas.
Cierre
Los
alumnos, en sus respectivos equipos de trabajo construirán una maqueta de una
célula, la indicada por la maestra, y luego se hará una exposición con
dichas células.
Rúbrica
presentación maqueta
Aspectos a evaluar
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4
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3
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2
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1
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0
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Calidad
de la construcción
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La
maqueta muestra una considerable atención en su construcción. Todos los
elementos están cuidadosamente y seguramente pegados al fondo. Sus
componentes están nítidamente presentados con muchos detalles. No hay marcas,
rayones o manchas de pegamento. Nada cuelga de los bordes.
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La
maqueta muestra atención en su construcción. Todos los elementos están
cuidadosamente y seguramente pegados al fondo. Sus componentes están
nítidamente presentado con algunos detalles. Tiene algunas marcas notables,
rayones o manchas de pegamento presentes. Nada cuelga de los bordes.
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La
maqueta muestra algo de atención en su construcción. Todos los elementos
están seguramente pegados al fondo. Hay unas pocas marcas notables, rayones o
manchas de pegamento presentes. Nada cuelga de los bordes.
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La
maqueta fue construida descuidadamente, los elementos parecen estar
"puestos al azar". Hay piezas sueltas sobre los bordes. Rayones,
manchas, rupturas, bordes no nivelados y /o las marcas son evidentes.
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No
construyó la maqueta
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Atención
al tema
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El
estudiante da una explicación razonable de cómo cada elemento en la maqueta
está relacionado al tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la
relación es clara sin ninguna explicación.
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El
estudiante da una explicación razonable de cómo la mayoría de los elementos
en la maqueta están relacionados con el tema asignado. Para la mayoría de los
elementos, la relación está clara sin ninguna explicación.
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El
estudiante da una explicación bastante clara de cómo los elementos en la
maqueta están relacionados al tema asignado.
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Las
explicaciones del estudiante son vagas e ilustran su dificultad en entender
cómo los elementos están relacionados con el tema asignado.
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No
presentó explicaciones del trabajo
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Creatividad
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Varios
de los objetos usados en la maqueta reflejan un excepcional grado de
creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición.
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Uno
u dos de los objetos usados en la maqueta reflejan la creatividad del
estudiante en su creación y/o exhibición.
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Un
objeto fue hecho o personalizado por el estudiante, pero las ideas eran
típicas más que creativas.
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Los
objetos presentados en la maqueta no denotan creatividad ni atractivo.
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No
hizo o personalizó ninguno de los elementos en la maqueta.
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Tiempo
y esfuerzo
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El
tiempo de la clase fue usado sabiamente. Mucho del tiempo y esfuerzo estuvo
en la planeación y diseño de la maqueta. Es claro que el estudiante trabajó
en su hogar así como en la escuela.
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El
tiempo de la clase fue usado sabiamente. El estudiante pudo haber puesto más
tiempo y esfuerzo de trabajo en su hogar.
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El
tiempo de clase no fue usado sabiamente, pero el estudiante hizo sólo algo de
trabajo adicional en su hogar.
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El
tiempo de clase no fue usado sabiamente y el estudiante no puso esfuerzo
adicional.
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No
utilizó el tiempo de clase para la elaboración de la maqueta y no presento el
trabajo
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Diseño
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Todos
los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de
la maqueta está excelentemente bien organizado.
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Todos
los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de
la maqueta está muy bien organizado.
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La
mayoría de los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado.
El diseño de la maqueta está bien organizado.
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Algunos
de los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño
de la maqueta no está bien organizado
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Ninguno
de los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño
de la maqueta no tiene orden.
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